Obiettivo generale: favorire l’ascolto e la comprensione critica di messaggi provenienti dalla realtà nelle loro molteplici forme.  

Obiettivi specifici: di seguito l’elenco degli obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta desunti dalle Indicazioni nazionali per il Curricolo e dal Curricolo d’Istituto individuati per ciascuna disciplina ma sviluppati in maniera integrata nelle attività che sono state svolte durante il percorso didattico.

Per tutte le discipline coinvolte gli obiettivi sono i seguenti:

· Comprendere che attraverso l’ascolto e il confronto con l’altro, il mio pensiero può ricevere nuovi stimoli.

· Migliorare la propria capacità di collaborare.

· Imparare ad andare “oltre” la comprensione del testo per estrapolare e discutere sui concetti (questa è la parte più difficile per i bimbi di 5^ ma anche la sfida più stimolante)

· Sviluppare un pensiero critico.

· Raccogliere le idee, organizzarle per punti.

Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato con un breve intervento preparato in precedenza.

Target group (descrizione del gruppo classe e numero studenti)

La classe è molto eterogenea, è composta da 21 alunni, alcuni dei quali presenti fin dalla prima, altri inseriti in anni successivi. Quest’anno è arrivato un bimbo con una storia problematica che ha inizialmente destabilizzato la classe ma un po' alla volta siamo riusciti a includerlo anche se non in tutte le attività. I bambini sono abituati a lavorare in piccolo gruppo.

Tempo di azione: maggio 2022

Discipline coinvolte: italiano, arte e tecnologia

Come: il percorso si è articolato nelle 4 fasi proposte dall’approccio filosofico PATHS – Per parole.

Scelta da parte del docente della parola in base alla particolare fase che stanno vivendo i bambini di fine 5^.

Fase preparatoria/esplorativa: ai bambini, disposti in cerchio, viene spiegata l’attività e il senso di ciò che viene loro proposto. Dal brainstorming effettuato sono emersi molti e disparati temi correlati al termine scelto dall’insegnante e comunicato dalle esperte: CAMBIAMENTO. Cambiamento di gusti, di atteggiamenti, di punti di vista, di idee. Cambiamenti negativi o positivi, cambiamenti che non si percepiscono, ma che avvengono in modo continuo. Cambiamento dall’ambiente, dell’uomo durante l’evoluzione... cambiamento per distinguerti dal gruppo (pecora nera) o per essere uguali agli altri (essere accettati). [DURATA 2 ORE]

Successivamente le esperte di INDIRE hanno proposto alla classe alcune letture concordate con la docente, nello specifico:

· Alice nel paese delle meraviglie – Lewis Carroll

· Le Città Invisibili – Italo Calvino

· Il buio oltre la siepe – Harper Lee

· La metamorfosi – Franz Kafka

· Sulla natura – Eraclito

· Stigma, l’identità negata – Erving Goffman

· Novelle fatte a macchina, Il dottore è fuori stanza – Gianni Rodari

Fase laboratoriale: le esperte di INDIRE introducono i testi agli alunni delle letture che dovranno affrontare nei gruppi.

Nelle settimane successive i bambini, divisi in 7 gruppi di 3 alunni ciascuno e con l’aiuto degli insegnanti, lavorano sul testo loro assegnato e decidono le modalità di restituzione in base ai loro interessi/competenze. Segue la realizzazione del prodotto finale che verrà spiegato nell’ultimo incontro. [DURATA 2 ORE]

Fase valutativa: report finale. I sette gruppi spiegano e illustrato il proprio lavoro e le proprie riflessioni (disegni, presentazioni di Google, drammatizzazione…). Su suggerimento del docente, i bambini hanno cercato di riportare quanto compreso nei testi letti, alla propria esperienza personale, in modo da rendere più concreto e vicino a loro un concetto filosofico che può sembrare astratto e lontano. [DURATA: 2 ORE]

Dove: la classe coinvolta ha partecipato al progetto in presenza, mentre le esperte di INDIRE erano in collegamento tramite Google Meet.

Scheda Unificata Parola Primaria

• Autore: ELENA GUIDOTTI, ALESSANDRA CORRADI
• Tipologia di scuola: Primaria
• Disciplina: Italiano