solo le spiegazioni ben fondate scientificamente reggono alla verifica degli usi reali della lingua, sono utilizzabili nell’uso personale e generano interesse. Insomma, le difficoltà e gli insuccessi di questo insegnamento nascono il più delle volte dalla superficialità ed empiricità di molte definizioni, che non spiegano affatto i meccanismi della lingua e tanto meno raggiungono il piano degli atteggiamenti e moventi dell’individuo pensante e comunicante.

le categorie [grammaticali] possono essere definite e usate solo dopo essere state costruite da o con gli allievi attraverso la rilevazione, il confronto e la manipolazione dei dati testuali.

non si possano innovare i metodi senza “intaccare” i contenuti disciplinari, verificando la praticabilità degli uni e degli altri nella concreta situazione di classe.

Ogni concetto grammaticale va “costruito” attraverso un percorso di tipo “scientifico” in itinerari di lavoro che [...]:

• trattino la lingua come oggetto di osservazioni/manipolazioni/utilizzazioni;
• evitino la considerazione dell’elemento linguistico staccato dal suo contesto di enunciazione;
• partano da specifici problemi da affrontare e risolvere, da particolarità o regolarità scoperte, [...] difficoltà comunicative, dubbi e interrogativi di carattere linguistico […] e procedano con l’ideazione e l’esplicitazione dell’ipotesi […] l’attivazione di procedure di ricerca.

La frase è un piccolo dramma

I verbi esprimono l’operazione mentale di ‘messa in relazione’ delle cose o dei fatti